Skapandi skóli

TÆKNI OG TJÁNING :

SKAPANDI SKÓLI

samstarfsvilji og skipulagsfærni, verksvit og rýmisgreind, tilfinning fyrir leik og

framsetningu, listrænt auga og hæfileikar til að rýna í mismunandi sjónarhorn,

og er þá margt ótalið. Hægt er að beita kvikmyndagerð sem kennsluaðferð með

nemendum á öllum skólastigum, þó að vissulega ráði elstu nemendurnir best

við að vinna sjálfstætt að flestum þeim verkþáttum sem þarna koma saman.

Best gengur þegar nemendur hafa fengið að kynnast kvikmyndagerð og staf-

rænni miðlun á fyrri stigum skólagöngunnar og geta haft stuðning af góðum

leiðbeiningum. Á vef Menntamálastofnunar má finna námsefnið,

Margmiðlun –

stafræn miðlun

ætlað til kennslu í grunnskólum um kvikmyndagerð og ýmsa

þætti margmiðlunar.

Kvikmyndagerð í skólastarfi má útfæra á ótal vegu. Undir kvikmyndaformið

falla ásamt fleiru leiknar kvikmyndir af öllu tagi, heimilda- og fræðslumyndir,

náttúrulífsmyndir, fréttamyndir, kynningarmyndir, auglýsingar, skemmtiþættir,

grínþættir, tónlistarmyndir, teiknimyndir, flettimyndir og ýmiss konar hreyfi-

myndir, svo sem hikmyndir (e.

stopmotion

) sem stundum eru nefndar leirkarla-

myndir. Hvert sem verkinu er stefnt er vinnuferlið oftast og að mestu leyti það

sama; það hefst með

hugmynd

og heppilegast að þróa hana með skissum á sögu-

borði og skipulegri

handritsgerð

. Þá tekur við frekari

undirbúningur

og á

fram-

leiðslustigi

tökur og klipping ásamt hljóðsetningu og frágangi og að lokum

sýning

ásamt frekari

dreifingu

á lokaafurð. Fjallað verður nánar um sum þessi atriði hér

á eftir.

Af dæmum um viðfangsefni þar sem kvikmyndagerð hentar vel sem kennslu-

aðferð mætti nefna ýmsa efnisþætti í náttúrufræði, eðlisfræði eða sögu. Í nátt-

úrufræði má fjalla um ljóstillífun, hringrás vatns eða taugakerfi með því að láta

nemendur lýsa pælingum sínum og þekkingu á viðfangsefninu í hreyfimynd-

um með teikningum eða öðru myndefni, hreyfingum og máli eftir nemendur.

Eðlisfræðin býður líka upp á skemmtilega framsetningu og úrvinnslu í hreyfi-

myndum, svo sem um framleiðslu rafmagns, segulsvið jarðar eða göngu hennar

í kringum sólina. Skiptingu landsins í goðorð, skipan mála á alþingi hinu forna

eða valdatafli höfðingja á Sturlungaöld má lýsa á svipaðan hátt. Sögulega atburði

og frásagnir má svo setja upp með handritsgerð og leik. Þeir ættu að standa nem-

endum ljóslifandi fyrir hugskotssjónum eftir þá vinnu og allan þann undirbún-

ing sem henni fylgir. Óhætt er að fullyrða að efni sem nemendum er oftast gert

að læra af kennslubókum, hefur allt aðra stöðu í hugum nemenda sem hafa glímt

við það í kvikmyndagerð.

Að sjálfsögðu krefst kvikmyndagerð í skólum þess að tæki og tól til þeirrar vinnu

séu þar til staðar. Þessi tæki þurfa þó ekki að vera mikil eða flókin og segja má að

Af vefnum Margmiðlun –

stafræn miðlun