87 / 108
85
TÆKNI OG TJÁNING :
SKAPANDI SKÓLI
Á eftirvinnslustigi er kvikmyndin sett saman. Hún er klippt og hljóðsett, tónlist
er fundin til, leikin eða samin sérstaklega og sett inn þar sem við á. Þarna geta
þó nokkuð margir aðilar komið við sögu en allur gangur er á því, allt eftir að-
stæðum hverju sinni, áhugasviði nemenda og færni, hvort um mikla samvinnu
alls hópsins er að ræða á þessu stigi eða einstaklingsvinnu og samvinnu örfárra
einstaklinga.
Sýning
Að lokum er svo komið að útgáfu myndar eða sýningu en í henni koma saman
og endurspeglast allir þættir kvikmyndagerðarinnar. Segja má að hún sé bæði
hreyfiafl og umbun í þeirri orkufreku vinnu sem kvikmyndagerðin krefst.
Mat á kvikmynd sem verkefni
Þegar meta á kvikmynd og annað miðlunarefni eftir nemendur í grunnskóla er
mikilvægt að einblína ekki á lokaafurðina heldur skoða allt vinnuferlið að baki.
Við úrlausn verkefnisins ættu að hafa orðið til ákveðnar vörður á ýmsum stigum
sem hægt er að staldra við, auk þess sem tækifæri eiga að gefast í sjálfu vinnu-
ferlinu fyrir kennara og nemendur til að fara yfir það sem komið er og ræða
næstu skref. Góður tímapunktur til að hlaða vörðu og fara yfir stöðuna er við
lok handritsgerðar áður en haldið er í tökur. Á þeim tímapunkti er enn hægt
að skerpa á þeirri hugmynd sem unnið er með og fara yfir sýn nemenda á loka-
afurðina. Þarna er einnig tækifæri til að fara yfir þætti eins og myndbyggingu og
sjónarhorn í tökum og fyrirkomulag á tökustað. Það getur svo verið gott að setja
niður aðra vörðu undir lok samsetningar, áður en samsett afurð er sett í sýningu
eða henni skilað. Þá er enn hægt að skoða hvernig hlutirnir raðast saman, hvort
frásögnin sé nógu skýr, velta fyrir sér anda myndarinnar, ræða val á tónlist og
ákveða hvort viðeigandi hlutir séu allir á réttum stöðum. Þegar lokaafurðin er
svo metin er mikilvægt að hafa í huga hvað lagt var upp með. Ef sett voru einhver
sérstök markmið sem snúa beint að kvikmyndagerðinni sjálfri, eins og til dæmis
að fylgja tilteknum reglum við myndbyggingu og val á sjónarhornum, er hægt
að meta þau atriði sérstaklega um leið og farið er yfir atriði eins og efnistök eða
úrvinnslu hugmynda og upplýsinga. Mikilvægt er að hafa ávallt í huga að nám í
vinnu af þessu tagi fer fram í öllu ferlinu og felur svo miklu meira í sér en hægt
er að greina í lokaafurðinni.