17 Miðstöð menntunar og skólaþjónustu | 2026 Lesfimi er mikið rannsökuð færni og hefur mikilvægi hennar verið margsannað með rannsóknum. Til að geta einbeitt sér algjörlega að innihaldi texta þarf lesturinn að vera að mestu áreynslulaus. Sú athugasemd að leshraði barna skipti engu máli svo fremi þau skilji það sem þau lesa heyrist af og til en þetta er ekki alls kostar rétt. Það að þurfa að hægja á lestrinum vegna erfiðleika við umskráningu hefur áhrif á lesskilning. Þess vegna er of hægur lestur vísbending um vanda og það er um að gera að leiðrétta þann misskilning að verið sé að reyna að ná fram gríðarlegum leshraða á kostnað lestrarlags og skilnings. Mælingin „fjöldi rétt lesinna orða á mínútu“ segir okkur töluvert um flæði lestrarins því ef nemandi höktir, stoppar eða þarf jafnvel að endurlesa oft til að leiðrétta sig, hefur það áhrif á flæðið og þar með leshraðann. Það er kennara og annars fagfólks, sem sinnir lestrarkennslu og mati á lestri, að rýna í alla þætti svo sem hvað veldur hægum lestri eða hvort lesturinn er áheyrilegur þrátt fyrir nokkurn hraða. Á Læsisvefnum má finna ýmsar upplýsingar um lesfimi, kennsluaðferðir og hvað þarf að hafa í huga varðandi lesfimiþjálfun: • Spurt og svarað um lestrarþjálfun • Um lesfimi • Lesfimiaðferðir Í Leið til læsis, 9. kafla, má einnig finna umfjöllun um lesfimi og lesfimiþjálfun: • Leið til læsis - handbók Stuðningsefni Lesfimi einstaklings getur verið breytileg eftir textategundum og þyngd texta. Hægt er að nefna sem dæmi að sá sem les mikið af skáldsögum og á ekki í nokkrum vanda með það getur þurft að hafa meira fyrir því að lesa fræðitexta eða skýrslur svo eitthvað sé nefnt. Það er því gott að þjálfa lestur með fjölbreyttum og misþungum textum og að textarnir þyngist jafnt og þétt með aukinni færni.
RkJQdWJsaXNoZXIy MjIxNzc=